在國立陽明大學當了四年的學務長——從前叫做訓導長，深 深感覺當今大學生，在生活人權方面的教育，實在太欠缺， 也實在太重要！
在應對進退上，在待人接物上，他們沒有受過這方面的教育 、在升學主義的聯考壓力下，只被要求把書讀好，把功課做 好，把成績考好，其他一概不聞不問。在家裡，父母這樣要 求，在學校裡，老師也是這樣要求，久而久之，不知不覺的 ，個個做了分數的奴隸，以至於日常生活上，欠缺彼此尊重 的基本涵養，一切以自我為中心，這是現代年輕人的通病。 於是，年輕人就被冠上﹁自我膨脹﹂等類似的罪名，所謂﹁ 代溝﹂於焉產生。而事實上，長一輩的人也有責任，因為這 一代的年輕人，是上一代教育出來的。
而所謂上一代的人，面臨第二次世界大戰後，社會急劇變化 ，科技的進步，知識的爆炸，要適應、要學習的事情實在太 多了，成熟期拉長了，自己本身的成長，與適應周遭環境的 變遷，已經夠忙夠累了，一旦結婚生子，對於下一代的教育 ，更是徬徨無依，力不從心。從小，鋼琴班、舞蹈班、心算 班、美術班、英文班、圍棋班……等等，累了小孩，更苦了 父母。慢慢的，到了學齡，學區的安排，學校的選擇，煞費 苦心。上了國中，更有自學班、課後輔導……，又是另一番 掙扎與煩惱，緊接著就是一連串的聯考。受教育是一個人的 權利，但是受教育的過程，實在是艱苦。在高度競爭下，不 自覺地窄化了教育的目標，扭曲了教育的方向，以致教育出 來的人，缺乏平衡的重心，陷於自卑與自傲的兩個極端，缺 乏肯定自己與尊重他人的涵養。
教育是百年樹人的千秋大業，是一切的根本。要孕育出好的 下一代國民，就必須先好好的教育。教育絕非一己之功，必 也群集群力，養成風氣，方能改變氣質。欣聞柏楊先生成立 財團法人人權教育基金會，力倡人權教育，正是為時代痛下 針砭。在柏楊先生痛斥醬缸文化之餘，終於指出一條路來， 有待國人共同努力，培養高品質的下一代國民。我們在樂觀 其成的前提下，也樂於投入這個人權教育的行列。
