台北市成淵國中發生性騷擾案之後，激起了社會上一致對加 強兩性教育的呼籲。長久以來，兩性教育在我國教育體系中 的缺乏是一個不爭的事實，不過，把性騷擾和其他校園事件 ——例如：校園暴力、欺凌弱小、勒索恐嚇——合起來檢討 ，就反應出一個更高層次的問題，那就是我們的教育中一直 欠缺人本教育的內涵。
人本教育精神強調對「人」的重視，老師應該教導學生尊重 自我，也要關懷別人，每個人的人身、人格是神聖的領域， 不容他人侵犯，也不得侵犯他人。遺憾的是，在我們升學主 義瀰漫的教育體系中，這種人本教育早就被徹底忽略了。學 生在三天一小考、五天一大考之下，成了考試的機器；在早 出晚歸、熬夜苦讀之下，成了知識的工具。老師用成績的高 低去判定一個學生的好壞，家長用升學率的高低去評斷學校 的良窳；老師們把教學看成一種謀生的職業，越來越沒有成 就感，學生把唸書視為一種壓力，越來越充滿挫折。總而言 之，「人」在整個教育的環境中，成了升學主義的附屬品。 不僅如此，成人們的世界也不斷在人本教育上提供孩子們反 面教材。這種教材似乎取之不盡，用之不竭。在電視裡，孩 子們看到的是：綜藝節目的主持人亂開黃腔，肆無忌憚地吃 女歌星們豆腐，女歌星們則似乎「甘之如飴」；在國會殿堂 裡，孩子們看到的是：議員掌摑主席，議員不但毫無愧色， 而且還振振有詞，主席則為求「議事和諧」，息事寧人；在 報紙上，孩子們讀到的是：婦女們被侮辱了，被害人向加害 人索取「遮羞費」；在選舉中，孩子們看到的是：候選人們 相互抹黑污衊，選完了，事情也就了了。這種種，提供孩子 們一個重要的訊息：想傷害別人時可以任意傷害，被傷害時 ，任由別人踐踏自己的尊嚴與權利，不必大驚小怪。
其實，我們也不能對大人太過苛責，因為這些大人過去也是 在缺乏人本精神內涵的教育環境中成長的。
要預防校園裡的性騷擾、暴力等事件的一再發生，要讓明天 的成人不再給他們的下一代作同樣的錯誤示範，只有趕緊多 教教我們的孩子們如何去尊重別人、捍衛自己，朝營造一個 相互尊重的社會努力。
