因為主持廣播節目，播出內容是聽友來信的疑惑作為大綱， 讓主持人、節目來賓——藝人、與聽眾的CALL-IN 作三向溝 通。所以播出內容以不帶給任何人壓力為主旨，純粹是共同 討論聽友的心事，所以來函如雪片飛來。今天要談人權教育 ，我就舉個近日聽友來信的案例來說明：
一個國中女生在下課清掃教室時，被分配到講桌、講台、黑 板的清潔，因為講桌上有雜亂的文件堆置，就隨手拿起清理 。沒想到看到的是老師的一張「標會單」，就隨口說：「哦 ！原來老師也在上會！」沒想到正好老師回教室找他的標單 ，也正好聽到學生的口白。重重的拿手上的教科書，打這名 學生的頭，事情發展至此，明眼人都知這是怎麼回事。老師 在學校起會，不願意讓外人知道這件其實也沒什麼大不了的 事，偏偏學生看到了，所以直接反應就是要先給這名學生「 消音」。事情到此也就罷了，通常學生也不會回家告父母或 去告校長。偏偏這位老師在上課時又繼續藉機怒斥這位同學 ，直至這位女生痛哭流涕。這顯然是人權遭到踐踏的例子。
以這件案例，讓我回想到自己唸國中時期的遭遇。當時有位 學校職員長相特殊，難免被頑皮的學生取了個綽號。綽號倒 也未必十分不雅，只是可能會引起他的自卑及不悅。有一次 經過我們班教室門口，調皮的同學就喊「×××過來了！」 他聽到就怒氣沖沖的進了教室怒斥，一定要查出是哪幾個同 學喊的，要予以記過處分。當時班上同學都很合作，沒有一 個人承認或告密，結果是全班被罰舉椅子。這對乖巧的孩子 來說無異於一次人權的迫害。
我很希望這只是二個特殊的例子。但是我也相信，每個成年 人回想起學生時代，幾乎都遇到過很沒有人權的待遇。可是 想想看，人格的養成泰半是在校園中與家庭中培育的，作育 英才者本身的人權理念直接影響到學生的思考方向。我曾經 在專科學校中做兼任教師前後十年，總是儘可能讓學生有互 相尊重的理念。雖然這與我教授的專業科目並不相關，但是 我相信一個人，只要能培育出健全的人格與正確的思考方式 ，離開學校進入社會，不管做什麼行業，總會做出對社會有 益的事業。
