最近經常到各地的小學校園走動，從事自然教學和演講。由 於不少課程安排在室外進行，遂有較充裕的時間，觀察每個 學校的自然環境。
我發現，有些市區的學校為了拓展其他教學目的的空間時， 往往犧牲掉綠地。一些池塘、遊戲場、教材園等綠色的環境 都逐一消失，最後只剩一些栽植園藝植物的花圃，連操場也 鋪上了ＰＵ跑道和人工草皮。放眼望去，一棵樹也沒有。
這種環境下，學生們到學校來上課，勢必沒有踩踏泥土的機 會。
如果連例假日也沒時間到戶外，很可能一兩個月內，他都無 法和大自然接觸。如此的生活空間，和關在動物園的猩猩其 實沒什麼兩樣，他只是生活在城市這個更大的動物園裡。嚴 格說來，這種環境對近來提倡的鄉土教學或自然教學，是相 當諷刺而悲哀的。自然教學無法只是在課堂上教授的，它必 須提供一個適當而安全的場地，學校內的環境也最恰當不過 ，不必再花費額外的經費援引外援。現在失去了現場的自然 環境，我們如何進行這方面的課程呢？
我也更進一步認為，學校的綠地空間不止是單純地提供教學 而已，有很多時候，它是供孩子遊戲的。只要提供充足的綠 色空間，學生們會主動地透過各種遊戲，以及和同學的互動 關係，尋找自己對土地的認同途徑。但現在連泥土都沒有， 教他認識再多本土的自然知識，還是無法拉近鴻溝的。
這樣的環境對孩子的人格成長，也才有積極而正面的實質意 義。想想看一隻動物在籠子裡，和在野外生活的差異有多大 ，即可看出失去綠色空間的嚴重性。
當然，我也清楚，在城市裡，學校的空間本來就相當有限。 不利用綠地，要往那裡爭地呢？所以，我建議在有限的空間 ，必須設法再創造綠色的環境。我們可以利用學校的頂樓， 陽台等地，也可以利用操場的空地，周邊牆角栽種植物；而 且以原生植物為宜，不要種植一些外來種類。
更重要的，一定栽植幾棵大樹做為自然指標，讓他對學校有 所認同。大樹會陪他成長，成為他小學生活的烙印。
過去，對小孩的教育，我們一直強調獨立思考與判斷的啟蒙 ，對室內的空間也多所批評，卻忽略了戶外生活環境的重要 性和必要性。我必須再鄭重的提醒，小學生有權利在綠色環 境的校園成長。我們這一代，總是對過去的童年生活經驗覺 得美好，卻感歎現在孩童很可憐。可是，大家可能忘了，這 種美好經驗，不一定都來自鄉下的田園風光，有大部分的體 驗反而是從學校的自然環境獲得；從那些噴水池、遊戲場、 大樹、小樹和天然草皮的操場等地方。
所以，學校裡也要有保護校園內綠色環境的決心，不能擷取 社會上一些錯誤的觀念，誤以為綠地就是無用武之地。
